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名校大学生去当中小学老师有意义吗

名校大学生去当中小学老师具有很大的意义。以下是几个理由： 1. 影响力：名校大学生具有良好的学术和实践背景，他们对于专业知识和教育理论有很好的掌握，可以传授给学生们更深入的知识和技能。 2. 激励和启发：名校大学生可以成为中小学生的榜样和激励，他们成功的经历和优秀的素质可以鼓励学生们努力学习和追求成功。 3. 个人发展：作为中小学老师，名校大学生能够锻炼和发展自己的沟通、教育和领导能力。教学工作对于培养个人的教育责任感和团队合作能力非常有益。 4. 教育公平：名校大学生去当中小学老师有助于提高教育公平，让优质的教育资源能够更加普及。他们可以帮助那些缺乏资源或者机会的学生，为他们提供优质的教育机会。 总之，名校大学生去当中小学老师对于学生们的教育和个人成长都有着积极的影响，同时也有助于推动教育的公平和发展。

但今年有点卖不动了。，

《左传·昭公二十八年》，隐藏着哪些劝谏技巧？

《左传·昭公二十八年》是中国古代史书《左传》中的一篇文章，记录了春秋时期鲁国昭公二十八年的一系列事件。文中涉及到了一些劝谏技巧，具体如下： 1. 打情骂俏：在文章中，有劝谏者对君主使用了一些措辞辛辣的语言，以引起君主的注意和警惕，如“不务痛觉，亲贱贵贱，小大无状”，这种打情骂俏的方式能够强调问题的严重性。 2. 先进后退：劝谏者可能会先倾听君主的观点和想法，然后巧妙地引导君主，提醒他从不同的角度思考问题，帮助君主更全面地了解问题的本质。在文章中，有劝谏者就先听取了昭公对于他的政策的想法，然后再向他解释了其中的不妥之处。 3. 借用历史：劝谏者经常会运用历史事件和故事，来对比和证明自己的观点，以期激起君主的共鸣和思考。在文章中，劝谏者提到了历史上其他国家的落后和失败，与鲁国的现状进行对比，以引起昭公对于国家前途的担忧。 4. 相互比较：劝谏者有时会通过将君主与其他明君进行比较，让君主认识到自己的不足之处，以此来呼吁君主改变错误的决策。在文章中，有劝谏者就通过比较昭公和其他国家的君主的善政和治国之道，来提醒昭公应该学习他们的长处。 5. 示弱陈词：在劝谏时，劝谏者常常会将自己表现为一个低声下气、君主上位的下级官员，向君主提出建议，以显得恭顺并防止劝谏给君主带来冲击。在文章中，有劝谏者就表示自己愚陋，仅仅是为了国家利益和君主好，而提出劝谏。 这些劝谏技巧旨在通过与君主之间的辩论和交流，使君主对问题有更深入的理解，帮助君主作出正确的决策。

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